Empresa comprometida con el Desarrollo Sustentable

Hola jóvenes del primer semestre del CECyTEC Plantel Morelos, este primer período de evaluación parcial hemos abordado el tema del Desarrollo Sustentable a través de la asignatura de CTSyV I, haciendo un análisis que nos ha permitido reconocer las acciones y actores sociales que influyen para el logro de la sustentabidad.
Les presento el caso concreto de una Empresa de nuestro país que está emprendiendo un proyecto a favor del Desarrollo Sustentable, los invito a leerlo detenidamente y analizarlo, aportando en este espacio los comentarios particulares que permitan conocer su postura.

Mtra. Yadira Yesenia Gutiérrez Piña

“Xerox lanza papel ecológico en México”

Xerox Mexicana apuesta una vez más a la protección del medio ambiente y se une con Reforestamos México para lanzar al mercado papel ecológico ciento por ciento libre de cloro y elaborado con fibra reciclada.
Se producirán durante 2009 cerca de tres mil toneladas de papel ecológico Xerox, que entrarán al mercado para corporativos, pequeñas y medianas empresas y familias mexicanas, para así participar en conjunto en la protección del medio ambiente.
Xerox Mexicana contribuirá a reforestar hectáreas del cinturón verde con parte de las ganancias que reciba por las ventas de papel ecológico, apoyando la labor y los esfuerzos de Reforestamos México para garantizar la plantación de cien mil árboles anuales.
“A lo largo de 25 años, Xerox ha impulsado la innovación y desarrollo de productos que contribuyan a que sus clientes minimicen el impacto ambiental en sus procesos. Y ésta es una nueva forma en la que queremos involucrarnos directamente en la sustentabilidad del país, con el fin de asegurar la disponibilidad de los recursos naturales para las próximas generaciones”, afirmó Didier Arnaud, director general de Xerox Mexicana.
Los esfuerzos por combatir el calentamiento global se están intensificando cada vez más en los sectores privado y público, cada día se crean nuevas políticas en las empresas, que además del desarrollo de productos y procesos amigables con el medio ambiente, incluyen la utilización de papel reciclado.
Por su parte, en México, el gobierno federal, a finales de 2007 modificó la ley de adquisiciones y actualmente todo el papel utilizado en sus dependencias debe ser ecológico.
De acuerdo con cifras de Reforestamos México, la producción de una tonelada de hojas blancas requiere 24 árboles y al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles. Por cada árbol que se planta en la ciudad de México, se aporta en su estado adulto 4.78 metros cúbicos de agua al año, lo que equivale a cuatro mil 780 litros de agua.
El nuevo papel de Xerox producido en México, se suma a los esfuerzos que ha llevado a cabo esta empresa a escala global, como el caso del papel mecánico, distribuido en Estados Unidos y Canadá, que está hecho de fibra reciclada, y el papel autoborrable, el cual elimina lo que tiene impreso después de haberse utilizado y se puede reutilizar hasta cien veces.
“Con el lanzamiento del papel ecológico le estamos dando a las empresas en México la posibilidad de dar un paso más en sus iniciativas ambientales, y ya que será distribuido en tiendas detallistas, también estará al alcance del público en general para que igualmente cada mexicano se sume a la lucha por un México más saludable”, comentó Alejandro Silva, director ejecutivo de Servicios de Xerox Mexicana.
Al mantener y recuperar la cobertura forestal de la ciudad de México con la reforestación anual de cien mil árboles, se recuperan los servicios ambientales que generan, como: evitar la erosión, capturar bióxido de carbono, liberación de oxígeno, infiltración de agua a los mantos freáticos y mejorar la calidad de los escurrimientos que fluyen hacia el Valle de México.
En 2007 Reforestamos México plantó más de 74 mil árboles.

Fuente: El Informador

¿ES TRIVIAL EL APRENDIZAJE?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje no es trivial, al contrario es un proceso complejo, que implica saberes, habilidades, procesos, recursos, destrezas, valores, hábitos. Desde el enfoque de la EBC el aprendizaje se justifica y propicia a partir de contenidos fácticos, procedimentales y actitudinales, a partir de los cuales se generan competencias genéricas, disciplinarias y específicas.
No cabe el término trivial, en virtud de que es generador de cambios e innovación en la vida propia de los estudiantes. Actitudes que pueden ser observadas a partir de la adquisición y desarrollo de competencias.
Las preguntas como instrumento de medición del aprendizaje del estudiante, resulta limitado, existe una multitud de instrumentos a través de los cuáles es posible observar la aprehensión de aprendizajes, por ello forma parte de la pedagogía tradicional. En la EBC se pretenden desarrollar habilidades y actitudes, además de conocimientos, así que un examen resulta inapropiado y limitado para medir.
El aprendizaje es un proceso de transformación individual que repercute en la colectividad, los aprendizajes no son meramente teóricos, sino también prácticos. Los cuatro pilares de la educación lo manifiestan en el saber ser, hacer, conocer y convivir. Es un desarrollo integral.
El aprendizaje no es ni debe ser trivial, porque está estrechamente conectado a las necesidades de la vida social y el mundo laboral. Las aulas son los espacios que propician esos aprendizajes demandantes por la sociedad y el mercado de trabajo, para que al egresar el alumno, sea capaz de aplicarlos de manera pertinente, eficiente, eficaz y competitivamente.

YADIRA YESENIA GUTIÉRREZ PIÑA
GRUPO 33

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
Pere Marqués
Congruencia con el enfoque por competencias

El aprendizaje por descubrimiento forma parte de los rasgos del enfoque de competencias, ya que el modelo educativo vigente de la EMS, las actividades, estrategias, metodología y pedagogía que implementa, conllevan al estudiante al descubrimiento de su propio aprendizaje desde sus propias habilidades y conocimientos. El alumno es expuesto a situaciones que le permitan experimentar, comprender y descubrir un aprendizaje, transfiriendo sus conocimientos a hechos reales. La planeación pedagógica da la apertura para que el estudiante desarrolle el pensamiento divergente a través de estrategias heurísticas, concibiendo el término heurística como un encuentro, descubrimiento, explicación, arte de innovar e inventar, verificación que mide, describe, cuantifica, registra, simula, analiza, comprueba o reconstruye fenómenos de la ciencia o de la sociedad.
El aprendizaje por descubrimiento guiado plantea la posibilidad de que los alumnos aprendan conceptos científicos por medio de una investigación dirigida, además de promover aprendizajes con mayor significatividad. En este tipo de aprendizaje, el papel del docente es el de guía-supervisor –como el agente de enseñanza-aprendizaje– y se otorga mayor protagonismo al alumno, que asume un papel más activo en la toma de decisiones.
Es ahí que confirmamos que el aprendizaje por descubrimiento forma parte de la EBC, porque de igual forma define al docente como un guía y al alumno como el protagonista del proceso.
El aprendizaje significativo también está presente en la EBC, ya que a través de la planeación didáctica y la puesta en marcha de este modelo, el maestro se dispone en primer lugar a trabajar con los conocimientos previos del estudiante a fin de realizar un diagnóstico de los saberes que posee y a partir de ahí, conectarlo con nuevos aprendizajes, como también es el caso de esta teoría pedagógica.
Generalmente los conocimientos previos se adquieren en la escuela y en otros ámbitos de la vida como el familiar, laboral y social; es decir que se construyen a partir de lo que el entorno natural y social enseña al individuo de manera directa o indirecta, de forma planeada o espontánea. En una planeación didáctica los conocimientos previos interactúan con los contenidos curriculares; de las confrontaciones entre unos y otros se generan las readaptaciones de las ideas y se construye el aprendizaje.
En el enfoque por competencias, el docente encamina al estudiante al aprendizaje significativo, considerándolo como aquello que le sea útil y de interés. Tiene cabida para la memorización a largo plazo, adquiriendo un aprendizaje para la vida, porque este aprendizaje permite conectarse con diversas situaciones y contextos de la vida del estudiante, permitiéndole la facilidad para recordarlo.
El aprendizaje significativo en conexión con el enfoque por competencias propician las condiciones adecuadas para su aprehensión, como: el material significativo, conocimientos previos y la actitud favorable del estudiante. Desde esta perspectiva, se pueden visualizar contenidos fácticos y actitudinales, elementos fundamentales de la EBC.
El constructivismo está estrechamente ligado a la EBC, ambos presentan rasgos comunes como en el caso de los docentes, que requieren se impulse la autonomía del estudiante, uso de materiales y recursos que permitan la interacción, el rol de mediador del aprendizaje. A ambos enfoques, les importa la adquisición de conocimientos, y el desarrollo de habilidades y actitudes; trabajan con conocimientos previos, involucran a los estudiantes en experiencias y circunstancias que llamen la atención del estudiante, a fin de llevarlo a la acumulación de aprendizajes que le permitan la resolución de problemas, ejemplo de ello puede ser el método de proyectos.

El socio-constructivismo, complemento del enfoque por competencias, está presente en las aulas actualmente, ya que los docentes acercamos a los estudiantes a su zona de desarrollo próximo, considerando que a partir de su propio entorno y contexto social, los problemas y hechos sociales que le rodean y con los que está familiarizado, adquiera su propio aprendizaje. Conectando la realidad con los contenidos curriculares (aprendizaje situado).
En las aulas frecuentemente se trabajan de manera colaborativa, logrando la interacción entre los estudiantes, fomentando y desarrollando habilidades y actitudes, que lo lleven a adquirir aprendizajes.
Como lo expresa Xavier Vargas en su texto “El aprendizaje y el desarrollo de competencias”: Desarrollar competencias, a partir de aprendizajes significativos, situados en la realidad; es el fin de la interacción de estas teorías pedagógicas con el enfoque por competencias.
Yadira Yesenia

El ENTORNO DE MI PLANTEL: CECYTEC

Es de vital importancia la descripción del entorno en el que nos desenvolvemos los docentes y alumnos. Ello contribuye a determinar nuestras estrategias didácticas en el aula, encaminar o canalizar a nuestros jóvenes estudiantes por senderos específicos, entender las causas de deserción, reprobación o ausentismo. Identificar el ambiente social y familiar del que emergen, ampliar la cobertura u oferta educativa, en base al entorno socioeconómico que impera, entre muchas otras razones que contribuyen al conocer el entorno que nos rodea.
Comparte con ustedes, el entorno que gira alrededor del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Coahuila, Plantel Morelos, que es donde laboro, ubicado en la ciudad de Morelos, Coahuila, empiezo compartiendo la localización de esta localidad.
Localización
El municipio de Morelos se localiza en el noreste del estado de Coahuila, en las coordenadas 100°53´6” longitud oeste y 28°24´28” latitud norte, a una altura de 320 metros sobre el nivel del mar. Limita al norte con los municipios de Nava y Zaragoza; al sur con el de Sabinas, al sureste con el de San Juan de Sabinas; al noreste con el de Allende y al oeste con el de Múzquiz.
Se localiza a una distancia aproximada de 399 kilómetros de la capital del estado, Saltillo, Coah.
Extensión
Cuenta con una superficie de 606.2 kilómetros cuadrados, que representan el 0.40% del total de la superficie del estado.
Actividades Económicas Dominantes
Agricultura: De los cultivos, destaca la producción de trigo, maíz, forrajes y maíz.
Ganadería: Se cría ganado bovino de carne y leche, caprino y porcino.
Industria: Las ramas industriales son la alimenticia y de materiales para construcción y la transformación de minerales no metálicos.
Piscicultura: Se concreta principalmente a la explotación en estanques y represas.
Comercio: Esta actividad gira en torno a la compraventa de alimentos, bebidas y productos del tabaco; prendas de vestir, artículos de uso personal y para el hogar. También se produce el comercio en la compraventa de gases, combustibles, lubricantes y materias primas, materiales y auxiliares.
Servicios: En este sector destacan los de alojamiento temporal; de agrupaciones mercantiles, profesionales, cívicas, políticas, laborales y religiosas; de preparación y venta de alimentos y bebidas; recreativos y de esparcimiento; personales, para el hogar y otros.
Es importante señalar, que en la localidad no se cuenta con una amplia variedad de servicios y productos, por lo que la población se ve en la necesidad de salir de la ciudad y adquirirlos en las ciudades circunvecinas o en el país vecino (Estados Unidos).
Bienes culturales y recreativos
En la ciudad de Morelos, Coah. El 22 de mayo, se celebra una fiesta regional, religiosa y popular, en honor a la patrona del lugar, Santa Rita de Casia; además de jaripeos y charreadas. Durante el mes de mayo de cada año se lleva a cabo el FUTURITY, evento internacional de carreras de potrillos 2 añeros. Asimismo, en este mes se celebran la feria del agricultor, festividad agrícola y ganadera; también se venera a Santa Rita de Casia. En el mes de noviembre se lleva a cabo la Cabalgata Revolucionaria con participación de gran cantidad de participantes tanto regionales como internacionales, emulando el recorrido de los fundadores del municipio.
Morelos, cuenta con canchas para practicar béisbol, fútbol y basquetbol; éstas se ubican en la Unidad Deportiva.
La acequia Nava que atraviesa de poniente a oriente a la ciudad, sirve a la comunidad para riego y recreación. Existen balnearios públicos.
Cabe mencionar, que como el municipio no cuenta con lugares recreativos propios de los jóvenes, tales como: cines, bares o discotecas, los jóvenes se trasladan a divertirse a las ciudades cercanas.
Empleo
La población económicamente activa del municipio de Morelos se distribuye en los siguientes sectores: 55% sector primario, 20% sector secundario y 25% sector terciario.Sin embargo, es importante señalar que existe el fenómeno de migración, debido a que es una ciudad cercana a la frontera de Texas, es decir, del país vecino Estados Unidos. Además gran porcentaje de la población labora en municipios cercanos, tales como Piedras Negras, Allende, Zaragoza y Nava, donde existe la industria transformativa y extractiva.
Servicios básicos
De acuerdo con los resultados preliminares del Censo de Población y Vivienda 2000, efectuado por el INEGI, el municipio cuenta con 1,825 viviendas particulares. Las habitan en promedio 3.96 habitantes por vivienda. Cuentan con los servicios de agua, energía eléctrica y drenaje. El material más usual en la construcción es el adobe, notándose una tendencia hacia la utilización del block de concreto.
De acuerdo a los resultados que presento el II Conteo de Población y Vivienda en el 2005, en el municipio cuentan con un total de 1,915 viviendas de las cuales 1,896 son particulares y 19 son colectivas.
La cobertura de servicios públicos de acuerdo a apreciaciones del ayuntamiento es: 80% agua potable, 90% alumbrado público, 90% recolección de basura, 100% seguridad pública, 20% pavimentación, 85% mercados y 100% rastros.
Además, el ayuntamiento administra los servicios de parques y jardines, edificios públicos, unidades deportivas y recreativas, monumentos y fuentes, entre otros.
La localidad cuenta con los servicios de teléfono, correo, telégrafo, radio, internet, televisión y radiocomunicación.
En el caso del servicio de internet, la comunidad cuenta con una plaza comunitaria perteneciente al gobierno del Estado y administrado por el municipio, ofreciendo el servicio de manera gratuita.
Salud
En el municipio las unidades que dan atención a la salud son: la Secretaría de Salud y Desarrollo Comunitario, el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) y el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE). Sin embargo, el servicio médico es básico y de primeros auxilios, en caso de atención médica especializada, los ciudadanos deben trasladarse a ciudades grandes como: Piedras Negras, Monclova, Saltillo o Monterrey.
Ambiente Escolar
El municipio cuenta con los niveles de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato (CECYTEC). Éste último ofreciendo el bachillerato tecnológico con dos carreras técnicas: administración y electricidad, donde acuden estudiantes de la región Cinco Manantiales: De los ayuntamientos de Allende, Zaragoza, Villa Unión y Nava, así como de ejidos circunvecinos.
El ambiente escolar en el CECYTEC es un ambiente sano, amistoso, sin problemas graves de indisciplina, ajeno a problemas de drogadicción, pandillerismo u otro. Sin embargo, si se presentan semestralmente casos de embarazo, migración por decisión familiar en busca de mejores condiciones de vida o trabajo, o la deserción de los estudiantes a causa de la necesidad de trabajar para aportar ingresos económicos en sus hogares.
Los estudiantes son de nivel socioeconómico medio, siendo un total de 500 alumnos en el plantel, del cual el 75% es proveniente de los municipios cercanos a la ciudad de Morelos, a los cuales se les proporciona becas de transporte o inscripción.
La población estudiantil del Cecytec, en un 75% es proveniente de los municipios vecinos; del total de alumnos que egresan del plantel sólo el 30% continua estudios superiores, el resto se incorpora al sector laboral y de ese porcentaje el 40% está trabajando en su área de estudio.

Deterioro Ambiental
La ciudad de Morelos es considerada dentro de las tres ciudades más limpias de todo el Estado. Donde el CECYTEC contribuye a la limpieza del municipio, a través del Programa de Recolección de Plástico, permitiendo una ciudad sana, limpia y bella.
Reitero la importancia de conocer a profundidad el entorno que rodea el quehacer educativo, a fin de reconocer el ambiente de influencia que contribuye u obstaculiza nuestra tarea, previniendo así o tomando decisiones que permitan redoblar esfuerzos y aplicando estrategias que permitan un crecimiento social a través de nuestra institución educativa.

Agradezco al Ayuntamiento de Morelos, Coahuila, al Departamento Académico y Dirección del CECyTEC Morelos, las facilidades otorgadas para la realización de este trabajo.
Visita Coahuila… Conoce Morelos

Yadira Yesenia

MI AVENTURA DE SER DOCENTE

¿Cómo percibo mi docencia?
Como un compromiso con la sociedad, en el que podemos influir, moldear, formar, rescatar y orientar a los estudiantes a una calidad de vida.
Como una oportunidad para conocer los talentos y carencias, no sólo de los estudiantes, sino también de los compañeros colegas, que permitan buscar alternativas de solución y de mejora continua.
Como el espacio y el tiempo para innovar, diseñar, descubrir, aprender y mejorar la práctica educativa.
Como una tarea formadora de individuos comprometidos con la sociedad y el medio ambiente.
Mi tarea diaria es más formativa que informativa, que permita involucrar y desarrollar el ser, hacer, convivir y conocer. Permitiendo a los alumnos a ser y a hacer, generando la formación integral del ser humano, la competitividad, através de conjuntar la ciencia, tecnología, cultura y artes. Implementando el constructivismo y no el conductismo, así como estrategias que aborden los diversos estilos de aprendizaje.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Inicié la labor docente teniendo 21 años de edad, mis primeros alumnos fueron de quinto semestre, ellos tenían entre 17 y 20 años, logré con el entusiasmo de un egresado, ganarme el respeto y admiración de mis estudiantes, seguramente la poca diferencia de edades nos permitió una agradable y satisfactoria convivencia. Mi juventud, en lugar de ser un obstáculo se convirtió en la atracción en la convivencia diaria de una servidora con mi primera generación de alumnos.

Ellos aún sin saberlo, me motivaron a crecer, a creerme que era buena, logrando actuar como ellos pensaban que a pesar de mi corta edad, tenía conocimientos (claro que no los suficientes, pero actuaba como si lo supiera todo).

Recordé qué maestros de mi preparación académica, desde el preescolar hasta la universidad, habían dejado huella en mi, ¿qué dejaron? y ¿cómo lo hicieron?, así que adopte algunas estrategias, habilidades y actitudes, de aquellos maestros que sembraron semillas en mi, que me gustaba como trabajaban y qué sé que con sus acciones lograron que yo tuviera buenos resultados.

Así que empecé siendo una imitadora, formada por diversas piezas de diversos rompecabezas, pero la práctica diaria, la diversidad de experiencias y personalidad de cada grupo, me llevó a ser yo misma.

Evalúo mi clase, con la satisfacción de mis alumnos, con el logro de objetivos y con la atención o distracción de mis estudiantes, con la apertura de ellos.
Ser docente es ser el filósofo que escapa del mito de la caverna de Platón, es practicar la teoría del ensayo y error, es construir, aunque obviamente, como docente partí de la conducción.

No concibo ser docente en otro nivel educativo, aunque no me cierro a las oportunidades. Disfruto de la convivencia diaria con los estudiantes, de explorar nuevos caminos y ver como un mismo procedimiento genera diversos resultados y como diversas estrategias generan un mismo producto.

Mis satisfacciones más grandes están en el reconocimiento y agradecimiento de mis alumnos, ellos nos dicen ¿cómo hemos actuado, en qué hemos fallado, cómo les hemos ayudado?. Pero la docencia también tiene su mal sabor de boca, cuando vemos que los estudiantes hacen oídos sordos y mirada ciega, caminando por rutas que los llevan al fracaso, al obstáculo, al problema; y cuando las cuestiones económicas y sociales, ganan a nuestras palabras, consejos y conocimientos.

En el camino de mi desempeño docente, descubrí y adquirí la seguridad, la libertad, la innovación, la reinvención, la capacidad de hacer pensar y sentir...

Y sé que aún hay más por venir.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

El uso de internet en nuestros jóvenes estudiantes es algo fundamental en sus actividades diarias, considerándolo como un medio de comunicación efectivo, con grandes posibilidades de intercambio cultural y comercial.

Los estudiantes se limitan a:

• Bajar música y videos.
• Ingresar al chat, conversar y conocer gente.
• Bajar imágenes.
• Escribir y leer correos electrónicos.
• Diseñar sus propios blogs.
• Comprar productos que no están al alcance de donde viven y que internet se convierte en un medio para adquirirlos.
• Realizar consultas.

Se puede considerar que el uso de internet en los jóvenes es más de esparcimiento que de conocimiento, por el uso limitado que realizan en y de él.

Los docentes podemos implementar estrategias que permitan ampliar su uso, como:

• Visitas a museos a través del navegador.
• Elaborar webquest, que lleven a los alumnos al uso de páginas confiables y de aprendizaje significativo.
• Leer periódicos y revistas que se publican en internet.
• Crear una página web para la asignatura o la institución, añadiendo links.

El uso eficaz y eficiente del internet, debe ser a través de expertos, docentes, incluso de los propios alumnos aficionados y conocedores, que sirven de apoyo, convirtiéndonos en una verdadera sociedad de conocimiento.