¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje no es trivial, al contrario es un proceso complejo, que implica saberes, habilidades, procesos, recursos, destrezas, valores, hábitos. Desde el enfoque de la EBC el aprendizaje se justifica y propicia a partir de contenidos fácticos, procedimentales y actitudinales, a partir de los cuales se generan competencias genéricas, disciplinarias y específicas.
No cabe el término trivial, en virtud de que es generador de cambios e innovación en la vida propia de los estudiantes. Actitudes que pueden ser observadas a partir de la adquisición y desarrollo de competencias.
Las preguntas como instrumento de medición del aprendizaje del estudiante, resulta limitado, existe una multitud de instrumentos a través de los cuáles es posible observar la aprehensión de aprendizajes, por ello forma parte de la pedagogía tradicional. En la EBC se pretenden desarrollar habilidades y actitudes, además de conocimientos, así que un examen resulta inapropiado y limitado para medir.
El aprendizaje es un proceso de transformación individual que repercute en la colectividad, los aprendizajes no son meramente teóricos, sino también prácticos. Los cuatro pilares de la educación lo manifiestan en el saber ser, hacer, conocer y convivir. Es un desarrollo integral.
El aprendizaje no es ni debe ser trivial, porque está estrechamente conectado a las necesidades de la vida social y el mundo laboral. Las aulas son los espacios que propician esos aprendizajes demandantes por la sociedad y el mercado de trabajo, para que al egresar el alumno, sea capaz de aplicarlos de manera pertinente, eficiente, eficaz y competitivamente.
YADIRA YESENIA GUTIÉRREZ PIÑA
GRUPO 33
El aprendizaje no es trivial, al contrario es un proceso complejo, que implica saberes, habilidades, procesos, recursos, destrezas, valores, hábitos. Desde el enfoque de la EBC el aprendizaje se justifica y propicia a partir de contenidos fácticos, procedimentales y actitudinales, a partir de los cuales se generan competencias genéricas, disciplinarias y específicas.
No cabe el término trivial, en virtud de que es generador de cambios e innovación en la vida propia de los estudiantes. Actitudes que pueden ser observadas a partir de la adquisición y desarrollo de competencias.
Las preguntas como instrumento de medición del aprendizaje del estudiante, resulta limitado, existe una multitud de instrumentos a través de los cuáles es posible observar la aprehensión de aprendizajes, por ello forma parte de la pedagogía tradicional. En la EBC se pretenden desarrollar habilidades y actitudes, además de conocimientos, así que un examen resulta inapropiado y limitado para medir.
El aprendizaje es un proceso de transformación individual que repercute en la colectividad, los aprendizajes no son meramente teóricos, sino también prácticos. Los cuatro pilares de la educación lo manifiestan en el saber ser, hacer, conocer y convivir. Es un desarrollo integral.
El aprendizaje no es ni debe ser trivial, porque está estrechamente conectado a las necesidades de la vida social y el mundo laboral. Las aulas son los espacios que propician esos aprendizajes demandantes por la sociedad y el mercado de trabajo, para que al egresar el alumno, sea capaz de aplicarlos de manera pertinente, eficiente, eficaz y competitivamente.
YADIRA YESENIA GUTIÉRREZ PIÑA
GRUPO 33
No hay comentarios:
Publicar un comentario